Las preguntas orientadoras del currículum apoyan en el aprendizaje desarrollando capacidades y valores por medio de contenidos y métodos-procedimientos en el marcode la educación entendida como intervención en procesos cognitivos y afectivos. Pero intervenir ¿para qué?. Y aquí también el discurso es homogeneo para desarrollar personas capaces de vivir y convivir como personas, ciudadanos y profesionales. Y ello supone desarrollar un número amplio de capacidades,destrezas y de valores,actitudes potenciando herramientas mentales con tonalidades afectivas.
· ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
El término evaluación para referirnos, específicamente, a todos los tipos de métodos y estrategias que proporcionen información sobre el aprendizaje de un estudiante. La evaluación formativa le provee al alumno realimentación acerca de cómo se está desempeñando durante todo el proceso de aprendizaje. Por otro lado, la evaluación sumativa tiene lugar hacia el final de una unidad o proyecto, y le aporta información al estudiante y al docente con respecto a las destrezas y conocimientos que los estudiantes han adquirido.Utilizar una amplia variedad de evaluaciones continuas a lo largo del ciclo de aprendizaje, puede suministrar información mucho más provechosa, tanto al docente como al estudiante. La evaluación formativa puede emplearse para:
Estimar el conocimiento previo del estudiante y su predisposición
Alentar el aprendizaje autónomo y la colaboración
Proveer realimentación diagnóstica al docente y al estudiante
Monitorear el progreso
Verificar el nivel de comprensión y alentar la metacognición
Demostrar el nivel de comprensión y destrezaEl propósito general de la evaluación es brindar a los docentes la información que requieren para poder ofrecer un aprendizaje de alta calidad. Las evaluaciones programadas y las continuas se hallan en el centro mismo del aprendizaje basado en proyectos, y proveen una vía para que los estudiantes descubran y demuestren qué saben. Con la evaluación integrada a lo largo de una unidad de aprendizaje, los docentes aprenden más en cuanto a las necesidades de sus estudiantes, y pueden ajustar el aprendizaje para propiciar el logro del estudiante.
Me parece muy interesante las respuestas que enfocas y sustentas.
ResponderEliminarAdemás, me parece muy importante tus respuestas sobre la evaluación como monitoreo del progreso.
Sólo para sugerirte que las preguntas orientadoras deben ser planteadas de manera llamativa, de tal manera que permitan despertar el interés de los alumnos.