REFLEXIONES DEL DIA Miércoles 11-11-09

• Hoy fue un día muy fructífero.
• Elaboramos nuestro Wiky a través de pbworks.com y a su vez dialogamos a través de ello.
• Realizamos una dinámica de búsqueda de autor literario con su obra correspondiente, luego trabajamos en duo un valioso tema sobre: preguntas orientadoras como son las esenciales, las de unidad y de contenido, quedando mucho más claro su planteamiento.
• Cómo es de rutina elaboramos compartimos nuestro comentario del día a través del blogger.

REFLEXIONES DEL DIA Lunes O9-11-09

El lunes hemos realizado las siguientes actividades:

• Se desarrolló las preguntas del modulo 6 con una previa lectura sobre como

"Planificar el buen desempeño de mis estudiantes" con aportes de las teorías de :
Taxonomía de Bloom
Taxonomía de Marzano
Inteligencias Múltiples
Andamiajes para el pensamiento
Necesidades Educativas Especiales Crear Evaluaciones

• Creamos un wiky.
• Se hizo un análisis y comentario en blogger sobre la lectura "Planificar el buen desempeño de mis estudiantes"
• Se socializó los proyectos avanzados.

REFLEXIONES DEL 09-11.09

- NOS FAMILIARIZAMOS CON EL WIKY.
- SE SOCIALIZARON CUATRO PROYECTOS.
- SE CONTESTÓ LAS INTERROGANTES DEL MODULO 6.

REFLEXIONES DEL DIA 04/11/09

Hoy realizamos lo siguiente:

v Triptico
v Sesión de tema en diapositiva
v Realizado el modulo 4 y 5 del Intel
v Socialización de las plantillas
v Creado instrumento de evaluación (rúbrica) en rubistar
v Comunicar a través del blogger

PREGUNTA DEL MODULO 5

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
No sólo se debe evaluar al final del proceso de aprendizaje la asimilación de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes, sino que, a lo largo del curso, se debe proponer con cierta periodicidad actividades, de carácter evaluable, que faciliten la asimilación y el desarrollo progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que deben alcanzarse, respectivamente. De esta forma, la evaluación se convierte en continua o progresiva, y poder realizar un mayor y mejor seguimiento del progreso en el aprendizaje del estudiante, ya que permite una valoración integral. Se trata, en suma, de apostar por un aprendizaje significativo, siguiendo las teorías constructivistas del conocimiento.

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Involucrar a los estudiantes dentro del proceso de valoración y evaluación es parte fundamental para hacer de éste un proceso balanceado.
Cuando los estudiantes se convierten en miembros activos del proceso de aprendizaje adquieren una mejor perspectiva de ellos mismos como lectores, escritores y pensadores. A medida que los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido y de qué manera lo han aprendido, ellos desarrollan herramientas que les permiten convertirse en aprendices más efectivos.
Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuales son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda.
Para poder guiar a los estudiantes en la comprensión del proceso de Auto Evaluación, es conveniente que ellos llenen un formulario de auto reflexión o auto evaluación que usted haya diseñado.
Una vez que los estudiantes hayan reflexionado sobre su aprendizaje estarán listos para fijarse nuevas metas. Mientras trabajan para lograrlas se les debe estimular para que a intervalos regulares, reflexionen sobre la "jornada" de aprendizaje que están llevando a cabo. Durante esos períodos de auto reflexión puede usted solicitarles que pongan por escrito sus observaciones para ayudarlos a reafirmar sus metas y motivarlos a alcanzarlas. Con la practica los estudiantes que se auto evalúan se convierten en aprendices más concientes, capaces de aplicar el conocimiento de sus necesidades y sus estilos de aprendizaje, a nuevas áreas de estudio.
A medida que los estudiantes se convierten en participantes más activos del proceso de valoración, comienzan a evaluar sus fortalezas y actitudes, analizando su progreso en un área particular y estableciendo metas para el aprendizaje futuro.

Entonces debemos proveer a los estudianteslo siguiente :

• Criterios claros por adelantado.
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad.
• Oportunidades para que monitoreen su propio progreso.
• Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo.
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos.
• Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros.
  
  
  
  
  

REFLEXIONES DEL DIA 2/11/09

• El día de hoy hemos logrado lo siguiente:
• La creación de blogs.
• Hemos interactuado el blogs.
• Dimos respuestas de opinión a través del blogs.
• Hemos socializado proyectos de aprendizaje.
• Respondimos el cuestionario de la libreta-modulo-3.

PREGUNTAS MÓDULO 2

· ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículum apoyan en el aprendizaje desarrollando capacidades y valores por medio de contenidos y métodos-procedimientos en el marcode la educación entendida como intervención en procesos cognitivos y afectivos. Pero intervenir ¿para qué?. Y aquí también el discurso es homogeneo para desarrollar personas capaces de vivir y convivir como personas, ciudadanos y profesionales. Y ello supone desarrollar un número amplio de capacidades,destrezas y de valores,actitudes potenciando herramientas mentales con tonalidades afectivas.

· ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

El término evaluación para referirnos, específicamente, a todos los tipos de métodos y estrategias que proporcionen información sobre el aprendizaje de un estudiante. La evaluación formativa le provee al alumno realimentación acerca de cómo se está desempeñando durante todo el proceso de aprendizaje. Por otro lado, la evaluación sumativa tiene lugar hacia el final de una unidad o proyecto, y le aporta información al estudiante y al docente con respecto a las destrezas y conocimientos que los estudiantes han adquirido.Utilizar una amplia variedad de evaluaciones continuas a lo largo del ciclo de aprendizaje, puede suministrar información mucho más provechosa, tanto al docente como al estudiante. La evaluación formativa puede emplearse para:
Estimar el conocimiento previo del estudiante y su predisposición
Alentar el aprendizaje autónomo y la colaboración
Proveer realimentación diagnóstica al docente y al estudiante
Monitorear el progreso
Verificar el nivel de comprensión y alentar la metacognición
Demostrar el nivel de comprensión y destrezaEl propósito general de la evaluación es brindar a los docentes la información que requieren para poder ofrecer un aprendizaje de alta calidad. Las evaluaciones programadas y las continuas se hallan en el centro mismo del aprendizaje basado en proyectos, y proveen una vía para que los estudiantes descubran y demuestren qué saben. Con la evaluación integrada a lo largo de una unidad de aprendizaje, los docentes aprenden más en cuanto a las necesidades de sus estudiantes, y pueden ajustar el aprendizaje para propiciar el logro del estudiante.

MIS REFLEXIONES DEL DIA:

La felicidad no esta en los años, meses, en las semanas, ni siquiera en los días.

Sólo se la puede encontrar en los momentos. "Hoy es el mañana de ayer"... además, la vida siempre tiene derecho a sorprendernos, así que, aprende a vivir el presente sin ningún trauma del pasado ni las expectativas del futuro.

Recuerda que la Felicidad no es una meta, sino un trayecto.

Disfruta de cada momento como si fuera el último día.

Mis expectativas

Me siento a gusto en este taller de capacitación de INTEL-MED, en vista que estamos participando por una razón muy valiosa como es intercambiar experiencias con referente al uso de las Tics,y poder impartir con nuestros colegas y educandos de nuestra institución, para estar a la vanguardia de la ciencia- tecnología e informática. La expectativa que tengo es enriquecerme más con referente a las Tics.